本书简介：本研究探讨了学生对大规模评估的缺失反应与其认知技能概况和特征之间的关系。使用项目反应理论（IRT）三参数逻辑模型和减少重新参数化统一模型（认知）分析了2006年安大略省中学文化测试（OSSLT）中48个多项选择项目的数据，这是高中毕业要求。诊断模型。按项目和学生分析缺失的答案。项目级别分析检查项目难度，项目顺序，项目所针对的识字技能，项目所需的认知技能，未回答项目的学生百分比以及项目的其他特征之间的关系。学生水平分析检查了学生缺失的反应，整体表现，认知技能掌握情况以及性别和家庭语言等特征之间的关系。这项研究的结果对寻求改善省级大规模评估的测试设计师以及寻求帮助学生提高认知技能和制定考试策略的教师有意义。